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少儿身心的“亚健康”是什么造成的

2013-11-04 11:24 来源:互联网 

一、学习压力与少儿自杀

我国长期以来实行应试教育,忽略了综合素质特别是心理素质的培养,其恶果已逐步显露,青少年的综合素质 发展 与“减负”问题是社会转型时期我国中小学教育亟须解决的重要问题。中小学生学习负担过重已使相当一部分青少年呈现出“亚健康”状态。

(一)应试教育与压力的超负荷造成少儿身心的“亚健康”

心理素质“亚健康”。来自家庭、学校、同学的压力,使青少年形成单一的责任心理,普遍认为只要学习好就一好百好,其他都不重要。压力之下引发逆反心理、厌学心理等,都影响着青少年的心理健康。近1/3的中小学生有不同程度的心理异常表现。

情感“亚健康”。青少年时期本是充满憧憬的“多梦时节”,本应对生活充满热情、对世界充满好奇。但实际上很多人对诸多事情都很冷漠,对他人和社会冷眼相向,变成单面、冷面的人,致使校园欺小凌弱现象孳生,一些学生沉湎于电脑游戏、卡通漫画等虚幻世界。

思想“亚健康”。青少年思想简单化、表面化,易被社会存在所左右。

行为“亚健康”。表现为行为方式上的程式化。几点钟起床、吃饭、做功课、听 英语 等形成定式,孩子的娱乐被学习所排斥,时间长了容易产生行为上的偏激。

(二)“开学第一天”自杀现象

为何新学期开学的第一天会成为孩子的末日­在这一天,孩子们本应是兴高采烈、欢天喜地地去见久违的同学、老师,领新课本、领新校服。孩子宁愿选择死也不去学校,说明学校教育存在的问题已不能等闲视之了。

(三)教师压力与少儿自杀

学校内教师向学生施压也是造成少儿自杀的原因之一。“请家长”成了少数教师的“杀手锏”。

学校是教书育人之地,教师是为人师表之人。可是,近些年来,在圣洁的教育园地里,竟发生了令人难以置信的事情——惩罚学生吞食粪便;强迫学生互打耳光;动手在学生脸上刺字;甚至剪断幼儿的手指;对学生进行性侵害……这一切竟然是某些肩负着育人重任的教师所为,“园丁”成为摧残甚至是扼杀“花朵”的凶手(虽然是极少数)。对此,人们不禁要问,这些教师到底怎么了­这些令人切齿的行为之所以发生,究其原因,除了某些教师法制观念淡薄、师德沦丧之外,他们心理的扭曲也是不容忽视的就重要因素之一。

二、欺侮现象与少儿自杀

欺侮(bullying)是儿童青少年间尤其是中小学生之间经常发生的一种特殊类型的攻击性行为。欺侮对受欺侮者的身心健康具有很大的伤害性。经常受欺侮通常会导致少年儿童情绪抑郁、注意力分散、感到孤独、逃学、学习成绩下降和失眠,严重的甚至会导致自杀[21],而对欺侮者来讲,欺侮他人则可能会造成以后的暴力犯罪或行为失调。欺小凌弱现象的大量存在,是造成少儿自杀的原因之一。一些受到欺侮(尤其是暴力欺侮)又孑然无助不堪忍受的孩子无力反抗,往往将暴力施向自己——自杀。

三、自杀行为的低龄化与心理

少儿精神分裂症和抑郁性疾病自杀率较高,少儿自杀与抑郁情绪、自卑等抑郁症状密切相关,早在100年前,弗洛伊德(S。 Freud)即已断言,各种神经症症状几乎无一例外地可以追溯至童年期的创伤经历。

(二)儿童青少年在情感、人格、人性 教育 方面的缺陷

在情感教育的基础上才谈得上“塑造人格”,心理和性格是构成人格的重要因素。在当前的实际教育活动中,“人格”常常被忽略。在现在的中小学里,一方面由于情感教育难以把握,另一方面由于教学任务繁重,加之它与 学习 成绩又没有明显的直接关系,许多教师并不在意。而且, 目前 的学校教育是“大一统”的模式,对学生个性上的特点往往无暇顾及,甚至“无法容忍”。这样,在学校强大而片面的竞争压力下,一些学生在人格上出现了不同程度的扭曲。更严重的是,许多人对此不以为然。

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